关注时事，回归常识，公民教育，鼓励真实……每年这个时刻，评论家们总是致力于找出一些当年高考作文的所谓出题特点或趋势。而在事实上，除了基本拒绝诗歌体裁，基本要求800字之外，试图年年总结出些作文出题趋势，一定会被出卷者所耻笑；真实的情况是，各地出卷者不可能像集体涨价者那样先聚在一起开个出题会，而且外地往年作文题最多只是有所参考，社会评价则大多置若罔闻。

不仅如此，期待高考作文对高考考生乃至整个社会产生所谓引导作用，未免同样有些扯淡。考生对高考作文的最大关注是，我以前有没有练过这样的题目，有没有正好看过类似的范文。

高考作文更大的价值还应在于，启发并考察考生对于某个领域或某个话题的思考，在保证思考自由的前提下鼓励考生多元表达。换言之，只要考生能够真实记述所思所想并且自圆其说，那么出卷者实在没有理由强迫要求考生“拒绝平庸”（江苏高考作文题）。今年，很多地方高考作文题在这方面都做得很好，话题是开放性的，角度是发散性的。

那种想都不用考生想，或者根本不给考生思考的机会和空间，只要求考生顺着出卷者给定的观点，填充一些具体材料与空话套话作文题；那种考生不能发表任何独特的个人见解，出卷者自以为是且丝毫不容考生批驳，否则就会被判离题的作文题目，都是差劲的。它们在本质上就是一种新形式的八股文，考察的只是考生揣摩“圣意”的能力，而与自由思考和自由表达无关。

“若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？”“艺术品是否与其他物品一样属于现实？”“脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？”———据说这些是参加法国高考的考生所要面对的作文题。崇尚思考，崇尚辩论，读书目的如此，作文目的亦应如此。当然，由于我们更多人还只能消化《论语心得》那样的“读者体”文字，而根本不敢直接去啃各类人文名著，因此我们的高考作文题显然还不能这样“哲学”这样“高深”。但是，高考作文至少应该给考生们一个自由思考真实表达的机会。（舒圣祥）