近年来，幼儿园“入园难”、“入园贵”成为不少家长为之烦恼的事情。镇江被列为学前教育体制改革试点城市，提出要提供优质学前教育的改革目标，对于众多年轻的家长来讲真是一大福音。然而，优质的学前教育应该什么样？幼儿园究竟该教给孩子们些什么？也应该成为学前教育改革中深入研究的课题。

　幼儿园布局合理，让孩子能够就近入园，能够在一个硬件环境良好的幼儿园接受学前教育，当然是每一位家长所希望的。毕竟，离家近了，每天接送会方便很多，幼儿园硬件设施先进齐全了，对于教学活动的开展将提供更多便利，会促进教学质量的提升。但是，笔者认为，这并不是优质学前教育的全部。提供优质的学前教育，师资力量和教学理念比硬件建设更加重要。

　也许有人认为，在幼儿园学不了多少东西，对教师的能力要求没那么高。其实不然。幼儿教育承担着儿童启蒙教育的重任，几乎是一张白纸的孩子交到了你的手中，绝不是教唱歌跳舞，教几个数字、汉字和英语单词那么简单，如何走进孩子的内心，在孩子幼小的心灵中埋下什么样的种子，对于孩子今后能否健康成长非常重要。从这个角度讲，提供优质的学前教育，高素质的教师队伍不可或缺。

　提供真正优质的学前教育，还需要树立科学的教育理念。有一次参加幼儿园的家长会，一位老师的话让人记忆深刻。她说，学前阶段的孩子有着很强的可塑性，学前教育最重要的是对孩子日常行为习惯、学习习惯、健康人格进行重点培养和塑造，这比学习一些知识更重要。这位老师平时也是这样做的，她很注重引导孩子们去观察和思考，常花很多心思设计一些游戏和活动，让孩子们在快乐中学会一些东西，懂得一些道理。然而，并非所有的幼儿园老师都能做到这一点，也不是所有的幼儿园都认同这一点，真正把教育重点放在这些方面。

　中国有一句老话，“三岁看大，七岁看老”。本意是说，小时候打下的基础，养成的习惯，对人的一生影响最大。缘于此，“不能让孩子输在起跑线上”，就成了许多家长常挂在嘴边的一句话，流毒甚广。谁家的孩子三岁就能认识几百个英语单词，谁家的孩子四岁就认识上千个汉字，成了众多家长拿来炫耀和攀比的资本。在这样的环境下，不少幼儿园也浮躁起来，迎合家长的心理，开始出现学前教育“小学化”倾向，孩子们的快乐童年被英语、唐诗宋词算术和各种竞赛填满。

　在改善硬件环境的同时，我们的政府和教育机构还须努力提高幼儿园教师素质，树立科学的教育理念，在学前教育中遵循儿童生长发展规律，注重行为习惯和人格的培育，为儿童一生的健康和成功奠定坚实的基础。这，应该是优质学前教育的应有之义。