近日，“清华学堂人才培养计划”启动仪式在清华学堂前举行，实施基础学科拔尖学生培养试验计划，已有290名优秀学生入选，聘请丘成桐、施一公等一流学者担任教授。清华大学物理系前任系主任朱邦芬院士称，入选学堂计划的学生中肯定会出诺贝尔奖、图灵奖的获得者。（4月15日《新京报》）

　有道是“玉不琢，不成器”，人要成才，少不了也要经历打磨。事实上，教育对于人才培养的重要性，应该说无论如何强调都不为过。天分差不多的人，可能因为教育机会的不同，培养方式的差异，最终的成就大相径庭。某种程度上，问鼎诺贝尔奖的美籍华裔科学家并不在少数，而中国本土培养的人才却无缘这一殊荣，与其说是“橘生淮北”，毋宁说与教育差异相关。

　可见，真要让本土人才也能脱颖而出，跻身国际一流人才，的确首先需要改变教育理念与模式，如何在教育理念上与国际接轨，在教育模式上具备国际视野，都是不容回避的课题。从这个意义上说，清华此番推出“学堂人才”培养计划，无疑当属有益的尝试。事实上，无论是优选拔尖学生作为培养对象，还是聘请国际知名的一流学者担纲教授，既有好苗子，又有好老师，如此用心良苦的培养计划，的确是志在必得。难怪连清华的院士都对此寄予厚望，并信心满满地称入选学堂计划的学生中肯定会出诺贝尔奖、图灵奖的获得者。

　有信心当然不是什么坏事儿，正所谓“心有多大，舞台就有多大”，假如对诺贝尔奖、图灵奖连想都不敢想，似乎也缺了点“鸿鹄之志”。但是，当清华“学堂人才”培养计划奔着诺贝尔奖的目标而去，甚至尚未开班便背上了“获奖”的重负时，与其说是让人才培养计划更有的放矢，倒不如说更多显露出功利化的色彩。

　应该承认，既然大师的产生离不开产生大师的环境，诺贝尔奖获得者，当然也需要整体教育理念和教育环境的支撑。但是，假如认为有了环境便一定能产生大师，有了“拔尖教育”就一定能培养出诺贝尔奖获得者，显然是犯了颠倒因果的逻辑错误。不仅如此，诺贝尔奖与图灵奖的获得者，其实未必就是大学时代的拔尖学生，仅以拔尖学生作为“学堂人才”培养计划的对象，即便未必会误入歧途，至少也有自设樊篱之嫌。

　一言以蔽之，为了让更多的人才能够脱颖而出，教育领域的确需要更多的反思，并不断完善，但是真要创建能产生大师的教育环境，教育本身并不能一厢情愿地冲上前台，争当主角，至于培养本土诺贝尔奖得主，也同样不可把“拔尖教育”这条“老路”错当成“捷径”。（武洁）