2009年年末中学校长实名推荐制初行时，我曾有过担忧：“我愿意相信北大的初衷是为了在中学和大学之间建立良性的沟通渠道，但北大的强势至少在客观上抹煞了此点。39所中学错误地把自己定位于向北大“进贡”，公众也机械地把这项改革尝试单纯置于大学的逻辑里加以理解。实际上，这39所中学的职责所系，不是为北大培养学生；我们的中学职责所系，也不是为大学培养学生。中学教育应当对社会负责，而非对大学负责。中学教育是为了培养‘人’——人格健全者。”

　如今很好，北大自己发声，打消了此种顾虑。难得，它自己跳出了大学的逻辑，站在中学角度观照教育，重申“全人格”的教育理念。

　凭此两条理由，便可说，北大的招生改革尝试，至少没犯方向性错误，实有可期。

　去年3月，北大校长周其凤曾表示，“怪才不等于怪人，我们社会上怪人很多，怪才并不多。如果一个人说他小学都没念，就特别有才，这个倒真是比较怪的，所以我想怪才的问题是可遇不可求”。如今这份新闻通稿的出台，表明北大近一年来，一直在完善自己对于这一问题的思考。终于算是想得比较清楚了，因此也愿意把这种思考的结果表达出来，公之于众。这样一种有逻辑可循的决策过程，既表达了大学的理性，也体现了其风度。

　去年北大只在13个省份试点中学校长实名推荐制，有400多所中学申请，39所最终获得推荐资质。今年在全国推行，却只有近200所中学申请，161所获资质。这表明，许多中学这一年来也在完善自己对校长实名推荐制乃至整体北大的认知。不盲信，不盲从，不盲动，中学与大学的关系定位中，中学的主体性在增强。

　实在难得，这份顶着一般不受人待见的“新闻通稿”帽子的回应，给力，可算当今教育界好文本。（徐百柯）