在长沙市诺贝尔摇篮小学，一群8-10岁的孩子组成了一个“少儿政府”。和政府机关一样，“少儿政府”下设1名市长、2名副市长，还配有纪检委、法院、公安局、美德银行、卫生局、体育局、旅游局、交通局和广电局9个部门。其中市长负责主持全局工作，两名副市长各分管4个部门，在各部门还设有副职和干事。（12月8日《三湘都市报》）

真是大千世界无奇不有。过去只听说班干部“竞争”激烈，没想到在这里竟干脆成立了“机构健全”的“少儿政府”。

对此，诺贝尔摇篮小学校长阳玉涓认为，现在的学生多数是独生子女，依赖性较大，自我意识较强。当上“小官员”后，学校秩序、日常生活、人际关系都与他密切挂钩，有助于增强学生的社会责任感，也能让学生更关注社会，提高学生管理水平和各种能力。

话，说得倒是不错,让更多学生有机会参与班级管理，的确有利于提升孩子的自信心，从小培养他们的服务意识和团队精神。但问题是，类似这种把少儿和政府等同开来，完全模拟政府行为的教育，就难免令人惊诧莫名了。我不否认“少儿政府”也是种教育的尝试甚至创新。但尝试也好，创新也罢，只能围绕孩子的特点来进行，无视教育对象的尝试，采取过于“成人化”的方式开展教育，结果终将偏离了教育的本来。

且不说教育孩子从小树立“官念”本就荒唐，即便“官念”也是需要教育的一课，那么，在小学阶段，大多数孩子的自我管理能力、对社会公共事务的理解能力等，根本达不到“政府”这一层面的管理要求。用“少儿政府”完全取代班级管理，显然搞错了对象。

小学生“皆官”现象所以日趋严重以致出现“少儿政府”，原因是多方面的。一是家长官本位意识超强，希望一踏进小学的门坎，就开始培养孩子的“领导能力”。二是有的教师片面地认为，动辄向学生封官许愿，就是西方一直倡导的赏识教育。三是一些孩子幼小的心灵，受到不良社会风气的污染，似懂非懂地认定“当官才算有出息”。

现实在于，社会资源分配存在着不均衡的状态，权力的意义非同凡响。那么多大学毕业生在考公务员，那么多商人主动向官员行贿，那么多公车正呼啸而过，那么多精彩的权力话语走向流行，那么多“我爸是李刚”式的宣言在耳边响起……，面对此情此景，“少儿政府”恐怕就是情有可原，事出有因的了。

然而，正是这样的情有可原，事出有因，必须引起有关方面的足够正视。现实难以改变，教育不能盲从。教育毕竟是教育，让孩子过早地走入“权力崇拜”的误区，一门心思“谋官”，到头来恐怕是“官”做不成，“民”也做不好。

最近有媒体报道，浙江一所小学选大队委，展开了一场轰轰烈烈的网上投票。竞选者为了拉票绞尽脑汁、花样百出，演讲、海报一样都不少，有的甚至动用了海外关系。结果当选者独揽7万多票，而这个学校总共才有1100多名学生。

面对这场闹剧，学校的解释是：网络投票只是想向社会推介学校和学生。我们承认学校培养学生的参与意识、竞争意识的初衷是好的，但结果却造成了对孩子弄虚作假的错误引导。

所以，教育手段的创新不能盲目模仿，更不能操之过急，我们应该把仅有的纯真和公平留给孩子。若任由“官本位”意识像现在这样密集渗透中小学校园，不知我们何时才能构建出一个真正的现代公民社会！（张国栋）