老实说，作为一名中学教师，我虽然不欣赏谭老师的举动，但却能感同身受，深深理解谭老师的无奈和苦衷。其实，类似的教师下跪事件，见诸于媒体往往都能引起轰动，如海南一名校长下跪督促学生好好读书，郑州一名校长曾下跪赠送《弟子规》。事后引发的议论，同情者有之，批评和不解者同样不在少数。

　对于时下学校里的孩子们来说，由于正值青春期，加之社会等不良风气的影响，纪律涣散、一味贪玩、课堂捣乱甚至顶撞老师，早已是见怪不怪的“正常现象”了。“没有教不好的学生，只有不会教”的老师，问题是，每天五六节课的繁重任务，面对七八十个学生的超常负荷，在这样的环境和前提下，加之应试教育竞争的激烈，让每个教师“教好”每个学生，未免太难了。尽管惩戒教育也得到了肯定，但面对不能处分也不能开除，惩戒教育的手段和方法又特别模糊的现状，教师下跪虽然让人瞠目结舌，但也是实实在在的无奈之举。

　就此次下跪事件来看，谭老师在制止学生上课下棋这种活动后，不仅得不到学生的理解与响应，反而是“小白同学竟然反过来抢走谭老师手中的教鞭，对谭老师动起手来”的惊悚和辛酸，而在事后的批评教育中，学生也根本不曾反思自己行为的不当。这样的无奈与尴尬，作为一名一线教师，能够深深地体会与理解。在“制止下棋”和批评教育都不能有效的情况下，老师又能如何呢？

　在我看来，其实教师下跪这种方式，也是一种惩戒教育。不过，它惩戒的不仅是学生，还有老师。这种以违反人伦之常，自戕教师形象的下跪教育，一方面是对教师缺乏教育良策的深深自责，更有对违反纪律学生的灵魂惩戒。这种惩戒，恐怕比单纯的批评学生、惩罚学生还有效，它抽打着学生的心灵，给那些迷途的孩子以醍醐灌顶的反思。尽管这种方式太突兀、太不近人情甚至有违人伦之常，容易招致批评和反感，但偶尔用之，又有何不可。事实上，在该教师下跪后，“原来不做笔记不听课的都开始动起来，同学们的学习态度大大改观”。

　教师不是万能的，一个教师或者一个校长的下跪，都远不是教育的常态，宽容与赏识、惩戒与批评，才是完整的教育。但问题是，面对千变万化的课堂和学生行为，在竞争激烈和教学任务繁重的现实语境里，教育手段的匮乏与落后，是无法回避的事实。教师的下跪，再次为这样的无奈发出了悲怆的提问：我们究竟该怎样教育学生？学生的权利与教师的权利该如何平衡与协调？

　　图／王成喜