“该不该给孩子的老师送礼物？”面对即将到来的9月10日教师节 ，这是许多家长纠结困惑的问题。上周，中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，进行的一项有4083 人参加的调查显示（其中 68.3%的受访者是学生家长），61.7% 的人支持学校或教育主管部门出台规定，要求教师不能接受学生或家长礼物。对此 ，受访学生家长的支持率是63.5% 。（8月 31日《中国青年报》）

　无需回避 ，教师节送礼已经不是个别或者局部现象 ，而成了社会风气 。 教师节何以变成“ 送礼节 ” ？请恕我直言，单方面抱怨教师的师德沦落或者是单方面指责家长的世俗世故，都有失偏颇。

　教师节的本义是弘扬尊师重教的社会风气，但教师节在数十年的“演化”过程中，却沿着单边主义的形式轨迹一路高歌猛进，教师节的主旨和内涵在形式主义的虚假繁荣中一点点消耗殆尽——从送贺卡到送鲜花，从送土特产到送现金购物卡，我们对于教师的尊重，只有在教师节这一天、 在物化的礼物中，得到瞬间的绽放。而教师节一过，鲜花凋谢了 、掌声停息了 、校园安静了 … …当所谓的尊师重教成为惯例性的某种虚伪赠品，我们又怎能指望教师成为堂吉诃德式的理想卫道士？他们中的部分甚至全部被世俗“招安”，实在是偶然中的必然。

　时至今天， 我们或许不难发现，在单纯的道德说教早已于事无补的语境下，以制度的名义，叫停教师收受学生和家长礼物，规范和匡正世俗的师生关系，真的不失为可行可控的“次优选择”。

　“叫停教师收礼”，是一种职业道德约束，而非道德管制，这一点必须加以厘清。教师职业道德，是一种与职业责任相关的道德规范，与普遍性的社会道德相比，更细化、人性化和富有职业特征。这就意味着，教师作为一个教育从业者，要比普通公民承担更大的社会责任，表现出更高的职业道德素质。教师是这样，军人、医生、警察等职业群体也是如此 。特殊的职业责任，需要他们具有高于普通社会道德的道德素质，这是特殊职业天然具有的特殊使命。况且，“不收礼”只是一般的职业道德要求，教师并不难做到。

　正如“不歧视学生”即是师德要求也是工作规范一样，于教师而言，坚守师德与恪守责任，并不是独立分割的两部分，在很多时候浑然一体。特殊职业决定了教师应是“特殊的人”，其必须在遵从基本“人性”基础上进一步恪守“职业性”。我以为，从泛泛的道德倡导，到强调特殊的职业、特殊的责任，用制度的存在、以绩效考核的形式，对有可能出现的不道德进行制约和防范，合理合情合法，现实可行。这是以职业规范去涵养师德，而非权利限制去苛求师德。建议教育主管部门尽快出台 “禁止教师在教师节收受学生礼物”的规定。