日前在一次座谈会上，当广州市顺德区区长梁维东听到有教师代表“反映去年以来的补课费至今仍未发到手”时，忍不住炮轰教师们“过分讲福利，缺少激情”，他强调:“顺德教育要解决激情问题，不要过分强调福利，抱怨福利还不够好。”(7月25日《广州日报》)

教师对自己从事的工作缺乏激情，的确成了中国教育的一大痼疾。由于在不少教师看来，自己的岗位不过是一个饭碗而已，所以自然是当一天和尚撞一天钟，过一天少两晌，不能对教学精益求精;由于工作不过是为了赚钱而已，所以钱多多干，钱少少干，无钱不干，也就顺理成章了。于是乎，关键的内容课上不讲，课后开小班、搞家教的时候再讲的现象出现了;班主任利用任命班干部的权力收受家长贿赂的现象出现了……凡此种种，对学生心灵的毒化和对教学质量的负面影响都是很大的。教师，确实是一个不能缺乏激情的职业。

因此，“教育要解决激情问题”，这个判断可谓一语中的。可是，教师们为什么缺乏激情呢?激情难道是想来就来吗?

在我看来，教师们之所以缺乏激情，首先和我们已经进入了市场社会这个大的背景有关，在一个市场社会里，在表面上的价值多元背后，实际存在的，却是价值观的高度单一，即钱成了衡量一切价值的“终极价值”，有钱就受人追捧，无钱就往往被人鄙视，在这样的社会氛围中，要求教师不“强调福利”是不现实的，因为“激情值多少钱”将是一个所有教师都不得不面对的尴尬问题。

不过，虽然大环境如此，但作为区长，在“教育要解决激情问题”的问题上，还是可以有所作为的。因为他至少具有影响小环境的能力。这个“小环境”最低限度应该具备这样两个特征:

其一，正是“补课费”以及与之相关的工资、福利等问题。从教师自身的角度来说，自然应该追求安贫乐道的精神境界，但从区长的角度来看，则不能这样强加于人，而应该积极地去解决教师的生活困难以及福利问题，为“激情”提供一个最基本的物质基础。因为“激情”不能是空中楼阁，教师的合法权益得到充分的保障，“激情”才会应运而生。

其二，则是区长以及区里的其他领导应该先“激情”起来，然后带动基层公务员共同“激情”，最后带动包括教师在内的其他各行各业从业人员一起“激情”。在中国，领导干部的模范带头作用从来都是至关重要的，孔子所谓“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃”，讲的就是这个道理。(郭松民)