应试教育的指挥棒下，教师和学生负担沉重，读书和做研究，在很大程度上只能是一种奢望。这点笔者有例为证：笔者中学时有一位教师刚从大学毕业，彼时也是热衷于教学创新，然而，最终他的这种创新精神还是被现实的教育环境所同化——学生成绩在学校领导眼中是第一位的，学生成绩不好，教师会面临领导的批评、待岗的威胁以及生存的压力。换句话说，目前的教育环境下，能培养出应试机器般的学生的教师，才是“好教师”，才会名利双收。

不难看出，现在的教育环境被一只行政的大手所掌控，地方教育局重视什么，校长就会要求教师做什么。与其把目前教育的问题归结于教师的素养有待提高，不如反思行政部门该怎样给教师们一个宽松的环境。目前教师评职称、分福利、定岗位，哪一点不受制于“以学生应试成绩为纲”？

因此，笔者以为，“教育标准”最该涉及的话题应该是如何减少行政对教学的干扰、干涉，在这方面，我们倒是有必要出台标准，换言之，目前的教育改革有必要动动教育主管部门的“奶酪”。（但纯）