汕头市龙湖区某幼儿园一名27岁女教师，在教室里指挥一名4岁女孩殴打“不听话”的孩子，另一名22岁的女教师将现场拍成视频，事后还向打人女童的母亲“邀功”。园长见到视频后报警，现当事教师已被拘留，当地教育局则表示会对这间幼儿园进行停办、整顿。（5月17日《广州日报》）

虽然4岁女孩殴打小伙伴出手未必有多重，但幼儿园老师如此另类的“教育”方式，无疑会给幼小的心灵造成严重创伤。要从根本上消除类似现象，必须从幼教制度层面作出反思。

近年来，幼儿园尤其是民办园的教师的整体素质还处于较低水平。一方面，这些教师多毕业于幼师学校等中等职校，其教育质量偏低可以说是个不争的事实。另一方面，现在的幼儿园往往重视艺术教学，招聘教师时更多关注其是否能歌善舞。殊不知，幼儿教育更需要专业能力，需要对孩子、对幼教事业的爱心。

幼儿园难以招到高素质专业人才的一个主要原因，是幼儿教师的待遇和地位都不高。这还导致幼儿园留不住人，幼儿教师流动性很强。在这样的情况下，指望教师们树立起对职业的高度热爱，就几乎是一件不可能完成的任务。

所以，教育部门要求幼儿园对教师加强管理，也许能在很大程度上防范体罚幼儿现象发生。但园方再严厉的日常管理，也不能换来幼师素质的提高，更不能换来他们对职业的热爱。幼儿教育是一项需要稳定感和荣誉感支撑的职业。但现在的情况是，大多数幼儿园政府既不投入经费，也没有统一的教学标准，幼儿教师不能评职称也缺乏培训机会，根本就不是与中小学教师一样性质的“人民教师”。

只有政府部门尽到责任，对幼儿教育给予足够重视，幼儿园的办学才能更加规范化，幼儿教师的素质才能有整体提高，广大家长把孩子送进幼儿园后也才能放心。（李清 原题：女童掌掴男童,教师不是唯一的教唆犯）