在校园中"被贫富" 因"财"施教伤害了谁?

   湖北黄石九中日前动员４个实验班的学生，每人交２０００元购买高档电子白板，而非实验班的１－５班没有被动员交费。此举引发家长质疑，有家长感觉钻进了“贵族班”的套子。学校负责人竟声称，穷人和富人不可能享受同等教育。此前，安徽宿州市灵璧县一所小学的学生家长表示，学校设置“小班”，在教室内安放空调、彩电等教学设施，但要求交纳一定费用才能进入。此类事件经网络转载后，引发“被贫富”的热议。

    网友们不禁感叹，两千多年前，孔子就呼吁“有教无类”，倡导教育的公平与平等。孩子的家庭背景有差别，但在校园中应当享受同样公平的教育。人为地制造差别，使孩子在校园教育中“被贫富”，无疑折射教育公平之伤。

资料图片

    孩子“被贫富”，人为制造的不平等

    湖北黄石九中７年级实验班为６－９班，去年１２月底，学生接到动员：班里要将普通黑板更换成电子白板，要向每人收费２０００元。电子白板可通过电脑操控实现书写、绘图等多种功能，无需用粉笔板书，能方便老师与学生交流。每名学生花钱后受益期可达到３年。而非实验班的７年级１－５班没有被动员交此项费用。

    此举很快引发学生家长的质疑。一位家长指出，实验班每班约５０名学生，每名学生交２０００元，总额约有１０万元，花如此高价购买电子白板不合适。如果有必要对教学设施进行更换，应由教育部门统一安排，不能将成本转嫁到学生身上。

    此前，在安徽宿州市灵璧县一所小学，一位家长反映：孩子班上有９０多人，但同一年级的小班只有３０多人。国家不是已经取消分班了吗？但为何自己孩子所在的小学到现在还有这种贫富班？家长交了钱的孩子就能享受小班待遇，不交钱的孩子就要去挤近百人一间教室的大班。这种行为严重违背了国家教育的宗旨，而且对年幼的孩子来说是一种不公平。

资料图片

    一位家长称，孩子上学时，学校曾告诉过他，如果交纳一笔费用就可以上“小班”，教学质量更佳，教室内设置空调、彩电、ＤＶＤ等教学设施，每班学生不超过３５人。不交钱也可以，要上大班。

    有网友表示，当下肆虐多个省份的寒潮无疑让人倍感寒冷，这种“贫富班”的现象更让人寒心。这种因“财”施教式的“贫富差别教育学”，是赤裸裸的金钱歧视。“富者”可以到空调教室里去享受电暖风的舒适，而“贫者”则只能挤在百人一间的教室里相互取暖……

    新华网网友也指出，教育嫌贫爱富，偏离了教育的本质，最终会影响社会公平。教育本质上是一种社会调节器，可以使低收入的公民通过个人努力获得改变命运的机会。

    也有网友指出，这样的分类在一些幼儿园已经开始了，往往与这样那样的收费有关。安徽的“贫富班”也好，湖北的“贵族班”也罢，只不过是教育资源分配不公的一种集中表现，其背后则是种种复杂的利益博弈。

   “被贫富”的背后往往是利益驱动

    安徽灵璧的“贫富班”和湖北黄石“贵族班”均属于义务教育阶段。学生如此“被贫富”迅速引发网上热议。

    网友“蓝天”说，其实这样的现象在不少市县也都存在。重庆一位网友对此深恶痛绝，“教育难道也开始嫌贫爱富？每个公民都有接受教育的权利，在九年义务教育中出现所谓‘贫富班’是对国家教育脸上抹黑。”

    网友“百岁宫下院”讽刺道：“这样的教育真是走在现实的‘前面’啊！这些学生走上社会以后，马上就会遇到贫富不同待遇不同的问题。与其以后无法接受，不如现在就提前体验一下，打个预防针！”

    华中科技大学武昌分校大三学生王婷说：“社会上有贵族学校，学校里有贵族班，这如果不是必然也绝不是偶然。在利益的驱使下，这样的学校不是第一个这么做的，也不会是最后一个。”

    网友“半山坡”认为，由于优秀教育资源的相对有限，才造成大家对其的疯狂追捧。但凡为人父母者，在经济能力允许的情况下，恐怕没有几人愿意自己孩子的进入条件相对较差的班级学习，因此就只好乖乖地被动交钱了。 

    武汉大学社会学家周运清教授表示，“说到底就是利益驱动，搞钱嘛，这是谁都知道的，就不用多说了”。出于利益、钱财的诱惑与考虑，置政策法规以及上级部门的禁令规章于不顾，不断变换花样划分“大小”班、“贫富班”，设置“贵族班”， 巧立名目“捞外快”，还有屡禁不绝、业已由明面转入暗中、动辄收取数万元“赞助费”之举等等，加剧了教育不公平以及对学生及家长的伤害。

    强化监管，维护教育公平，努力实现教育均衡化

    针对黄石九中的乱收费现象，黄石市西塞山区政府迅速行动，已组织区监察局以及西塞山区教育局组成专班，进驻黄石九中调查此事。目前，西塞山区教育局要求该校长公开向社会道歉，将所收费用全部清退。

    灵璧县“贫富班”被曝光后，县教育局也表示，到1月8日，会取缔“贫富班”，退还预收的“赞助费”。同时，相关责任人已经受到处分，并在全县范围内展开清查。

    “老百姓是最讲实惠的，如果学校都很好，他们不会花那么多钱，跑那么的远路去择校。问题的根源是教育不均衡。义务教育是教育问题的重中之重，而教育的均衡发展是义务教育中的重中之重。”２００９年１１月，新任教育部部长袁贵仁针对“义务教育均衡发展”的一番言论，让人期待２０１０年教育领域将在“均衡”上做大文章。

    周运清教授认为，“贫富班”、“贵族班”是人为地制造教育不公平，学校分布已经不公平了，学校内部再人为地分出‘贫富班’来，把有限的教育资源再次进行不合理分配，很容易引起不满。这种现象可能还会存在较长时间，教育主管部门不应该缺位，要加大监督检查力度。

    网友小超指出，事实已经证明，取消“被贫富”，维护教育公平，不能完全寄希望于某些学校负责人“良心发现”，而要有国家强有力地监管。教育、物价等部门应恪尽职守，严格杜绝各种名头的校园“被贫富”以及花样繁多的“赞助费”。

    广东网友毕舸认为，贫富分班是教育产业化的“必然”，而对这一“历史遗留问题”仅仅依靠清理整顿个别学校不过是治标之策，还没有触及教育资源垄断与“市场化”并存等体制性积弊。

    更有网友转引新华社的文章指出：去年９月９日在北京师范大学，“总理讲述了他在基层看到的贫困家庭孩子渴望上学的情景，深情地说：‘无论是做教师，还是做人，都应该有一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础。希望我们的学生懂得农民的甘苦，把他们记在心里；希望教育部门、学校和老师更多地关注贫困家庭和孩子。学校的大门是向人人开的。让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享有受教育的平等权利，这就是穷人教育学。’”