梅　广

有赞成在职教师从事有偿家教的人士认为，这个问题是由教师收入过低引起的——“倘若教师工资微薄，遇到生存危机时，怎么能集中心思在课堂教学上？”

我不知道，眼下那些热衷于搞有偿家教的教师，是否真的遇到了“生存危机”，但有一点基本可以确定，假若教育主管部门对有偿家教开绿灯，那么到头来，不能“集中心思在课堂教学上”的，恐怕就绝不会是一少部分人了。

教师的收入到底低不低，这里面存在一个怎么看或怎么比的问题：与国家公务员比，也许还有一定的差距；与发达国家的同行比，这个差距或许会更大。不过，要是与其他更多的行业相比较，恐怕结论就不会太令人悲观。这些年来，教师职业一直是无数人梦寐以求的热门职业，这本身就很能说明问题。

如果倒回去十多年，人们或许还能对有偿家教抱以宽容的心态，因为那个时候，从整体来看教师在各方面的待遇确实不尽如人意。而随着国家科教兴国战略的深入实施，近年来，各级政府都在不断加大对教育的投入，教师的工作和生活条件得到显著改善，工资收入有了大幅度的提高。这个时候如果还以工资收入低为由搞有偿家教，那就不是什么收入问题，而是心态问题了。以这样的心态，即便有朝一日教师的收入水平超过了公务员乃至国外同行，有偿家教恐怕还会大行其道。

应该看到，在教师队伍中，将师生之间的教学关系蜕变为金钱关系，从而败坏教育声誉、损害教师形象的毕竟只是少数人。对这部分人，笔者建议，要么，你就离开教师岗位，哪怕自己去开个培训班，甚至办所专门的补课学校，只要政策允许，也没人会说三道四；否则，那就要像工人做工、农民种地一样，做一天和尚撞一天钟，认真将本职工作做好，不要老惦记着拿公共教育资源为自己谋私利。

有偿家教违背了爱岗敬业、献身教育这一师德的基本要求，偏离了热爱学生、教书育人这一师德的核心，异化了师生关系，扭曲了以身立教、为人师表这一师德的人格力量，早已受到社会舆论的广泛诟病，山东省以地方立法的形式禁止在职教师从事有偿家教，从某种意义上讲，也是对民意的一种积极回应，值得期待。