江苏省教育厅日前出台义务教育阶段教师绩效工资考核办法，明确绩效考核会和师德挂钩，绩效考核结果将作为教职工绩效工资分配的主要依据。（9月8日《扬子晚报》）

 窃以为将师德量化、物化，几乎是无可争议的。盖因教师是一种特殊职业，除了学术水平、教学能力这些师道之外，师德的力量也是不可低估的——“ 教书育人”就形象化地概括了师道（教书）与师德（育人）不可偏废的关系。我们可以看到，教学能力相当的两位教师，师德高尚的总能得到更多学生的欢迎、拥戴，他的教学效益也就更高；而师德差的，学生心里抗拒的，他的教学效果也不会好到哪里去，哪怕他的教学水平再高。可见，师德不仅仅是一种职业道德，在某种意义上说，也属于师道的一部分。因此，将师德量化、物化，与教师绩效工资挂钩在价值理性上是讲得通的。

 困境在于工具理性。一方面，因师德属于道德范畴，量化存在着天然的困难；另一方面，评价的主观差异会导致结果的巨大差异。一位教师，在不同人眼中，其师德可能有天壤之别。如果校长一人说了算，难免会出现亲亲避疏，甚至私相授受的现象。如果没有工具理性，价值理性的实现就是水中捞月。如果出现师德评价的不公导致教师收入的不公，其负面效应可能更糟糕。

 因此，必须设计一套相对比较科学、合理、公平的量化方法，使得评出来的结果最大程度符合事实，最终能达到奖勤罚懒、奖优罚劣的目的。(练洪洋)